Inhoud

Studenten keuzetrajecten met clustering van opleidingsonderdelen​

Het OPO Stage 3-2 omvat ingroeistage en innovatiestage:

• Tijdens de ingroeistage bouwt de student zelfstandigheid op binnen de competenties die ruimer schoolgebonden zijn. We denken hierbij vooral aan die basiscompetenties die horen bij de cluster van leraar als lid van een schoolteam. Mogelijke activiteiten zijn vervangingen, mee helpen begeleiden van openluchtklassen, bijwonen van een MDO, participeren aan een pedagogische studiedag, teamteaching met een (zorg)leerkracht ...​ We verwachten dat de student zich verdiept in EHBO-vaardigheden en deze ook inoefent.
• Tijdens de innovatiestage staan in het bijzonder de competenties van de leraar als innovator/onderzoeker centraal. De student werkt innoverend en verdiepend rond het gekozen keuzetraject en vanuit het eerder gekozen OPO keuze 3-1 ervaringsgericht leren, OPO keuze 3-1 inclusie of OPO keuze 3-1 e-learning.

Een student neemt binnen het OPO stage 3-2 ook oefenkansen op als organisator en uiteraard blijven de attitudes en de andere basiscompetenties van belang.

Een student heeft een planningskalender vanuit zijn specifieke stagetraject. De innovatiestage omvat 15 dagen stage, waarin het de bedoeling is dat de student innoverend en verdiepend werkt. Hierin zitten ook 5 dagen vervat voor het uittesten en bijsturen van de bachelorproef. De student krijgt hiervoor begeleiding van een duo van coaches van het keuzetraject. De ingroeistage duurt ongeveer 5 weken en ligt vooral in het tweede semester verspreid. Een student bespreekt samen met de directeur en/of stageschoolcoördinator de specifieke planningskalender van het keuzetraject om tot een zinvolle concretisering van de ingroeistage te komen.

Studenten zonder clustering van opleidingsonderdelen

Het OPO Stage 3-2 omvat een aantal weken ingroeistage: voor het concrete volume verwijzen we naar het stagevacemecum, respectievelijk van dagstudenten of afstandsstudenten. Tijdens de ingroeistage bouwt de student zelfstandigheid op binnen de competenties die ruimer schoolgebonden zijn. We denken hierbij vooral aan die basiscompetenties die horen bij de cluster van leraar als lid van een schoolteam. Mogelijke activiteiten zijn vervangingen, mee helpen begeleiden van openluchtklassen, bijwonen van een MDO, participeren aan een pedagogische studiedag, teamteaching met een (zorg)leerkracht ...​ We verwachten dat de student zich verdiept in EHBO-vaardigheden en deze ook inoefent.

Een student neemt  binnen het OPO stage 3-2 ook oefenkansen op als organisator en als innovator/onderzoeker. Uiteraard blijven ook de attitudes en de andere basiscompetenties van belang.

Een student voorziet zelf een planningskalender vanuit zijn specifieke stagetraject. Een student bespreekt samen met de directeur en/of stageschoolcoördinator de specifieke planningskalender om tot een zinvolle concretisering van de ingroeistage te komen.

Als bijlage verwijzen we naar het stagevademecum, dat integraal te vinden is op de stagewebsite: https://stage.odisee.be/onderwijs/.

Studiemateriaal

Verplichte leermiddelen:

• stagevademecum en leidraden met bindende afspraken voor stage (zie stagewebsite: https://stage.odisee.be/onderwijs/)
• eindtermen, leerplannen, cursussen vakdidactiek
• Toledo als communicatiemiddel
• digitaal zelfstudiepakket EHBO (zie toledo)
• lesmateriaal sessies module (zie toledo > informatie > EHBO-module)
• sjabloon logboek (zie toledo > evaluatie)
• Stageportaal Odisee (https://waas.odisee.be/stage/)
• Digitale toegang tot leermateriaal en software van de lagere school (https://www.academicsoftware.eu/)

Aanbevolen leermiddelen:

• handleidingen bij werk- en leerboeken van de lagere school
• artikels uit onderwijstijdschriften

https://webapps.odisee.be/Ancor/SSM/Pages/BekijkSSM.aspx?OID=24151

Toelichting werkvorm

Doorheen de stage is de student in staat tot:

• het ondersteunen en het deels zelfstandig opnemen van activiteiten van de leerkracht op klas- en schooniveau tijdens de ingroeistage.
• innoverend en verdiepend werken tijdens de innovatiestage en dit in co-creatie met de stagebegeleiders op de stageschool (directie, stageschoolcoördinator en/of coachende mentor(en)).
• het evalueren van de eigen prestaties en het nemen van het voortouw om tussentijds feedback te vragen aan de stagebegeleiders op de stageschool. Hierbij is de student bereid om de eigen praktijk bij te sturen op basis van reflectie.
• het integreren van de attitudes van de leerkracht, aansluitend bij de basiscompetenties. 
• het toepassen van het stappenplan en de basisvaardigheden EHBO.

De student neemt de verantwoordelijkheid voor de eigen opdrachten op.