Toelichting

1. DAG- en HAO-studenten

De beoordeling is permanent en gericht op de evolutie van de student.

• Stage 3-1 omvat 2 deelaspecten:

- didactische stage in het eerste leerjaar

- didactische stage in de derde graad (vijfde of zesde leerjaar)

• Indien een student een tekort haalt, dan kan de student maximaal 8/20 halen voor het OPO Stage 3-1.

• Binnen de didactische stage is groei een essentieel gegeven. Na de didactische stage in de derde graad wordt verwacht dat de student gevorderd niveau haalt vanuit het zelfstandig en autonoom voor de klas staan.

We leggen de nadruk op eigenaarschap binnen de evaluatie: het komt erop neer dat de student na iedere stage een zelfreflectie opmaakt. Na de didactische stage van het eerste leerjaar bespreekt de student met de mentor zijn zelfreflectie. Nadien volgt een coachingsgesprek met de stagecoach en de modulecoach van het eerste leerjaar. Na de didactische stage in de derde graad vindt op basis van de student zijn zelfreflectie een triadisch gesprek plaats tussen de student, de mentor, de stagecoach en de modulecoach van module zorgzame school.

• Het bereikte niveau wordt afgeleid uit:

    - de lesbijwoningsverslagen van de didactische stage van het eerste leerjaar van de stagecoach en de modulecoach van het eerste leerjaar

     - de zelfreflectie van de student met de feedback van de mentor van de didactische stage van het eerste leerjaar, met aanvullend een coachingsgesprek

     - de lesbijwoningsverslagen van de didactische stage van de didactische stage in de derde graad van de stagecoach en de modulecoach van zorgzame school 

     - de neerslag van het triadisch gesprek van de didactische stage in de derde graad.

• Na afronding van de didactische stage eerste leerjaar volgt in functie van groei een coachingsgesprek en krijgt de student zicht op de te bereiken attitudes en functionele gehelen op gevorderd niveau.
• Na afronding van de didactische stage in de derde graad dient de student een gevorderd niveau bereikt te hebben voor de attitudes en functionele gehelen. 

• Vervolgens stellen de stagecoach en de twee modulecoaches een syntheseverslag op. We bekijken hierbij de didactische stage in zijn totaliteit en kijken naar de vorderingen die de student heeft doorgemaakt gedurende het hele stageverloop van de didactische stage van het eerste leerjaar en de didactische stage in de derde graad. Een beoordeling zwak voor taal of één van de decretaal bepaalde basiscompetenties kan leiden tot een tekort voor stage.

• Op basis van de verslagen wordt een weloverwogen voorstel tot eindcijfer voor het OPO Stage 3-1 geformuleerd door de stagecoördinator.
• Daarna volgt een remediërende vergadering met alle stagebegeleiders van fase 3 en wordt het eindcijfer voor het OPO Stage 3-1 bepaald.
• De student ontvangt na publicatie van het rapport het syntheseverslag, dat is opgesteld door de stagecoach en de twee modulecoaches.

2. HAO - Leraren in opleiding

De beoordeling is permanent en gericht op de evolutie van de student.

• Stage 3-1 omvat 2 deelaspecten:

• In de eerste didactische deelstage van SEM 1: 18 halve dagen stage in het eerste leerjaar
• In de tweede didactische deelstage van SEM 1: 18 halve dagen in de eigen praktijkcontext

• Indien een student een tekort haalt, dan kan de student maximaal 8/20 halen voor het OPO Stage 3-1.

• Binnen de didactische stage is groei een essentieel gegeven. Na de tweede didactische deelstage wordt verwacht dat de student gevorderd niveau haalt vanuit het zelfstandig en autonoom voor de klas staan.

We leggen de nadruk op eigenaarschap binnen de evaluatie: het komt erop neer dat de student na iedere stage een zelfreflectie opmaakt. Na de didactische stage van het eerste leerjaar bespreekt de student met de mentor zijn zelfreflectie. Nadien volgt een coachingsgesprek met beide stagecoaches. Na de tweede didactische deelstage vindt op basis van de zelfreflectie van de student een triadisch gesprek plaats tussen de student, de mentor en beide stagecoaches.

• Het bereikte niveau wordt afgeleid uit:

    - de lesbijwoningsverslagen van de didactische stage van het eerste leerjaar van beide stagecoaches

     - de zelfreflectie van de student met de feedback van de mentor van de didactische stage van het eerste leerjaar, met aanvullend een coachingsgesprek

     - de lesbijwoningsverslagen van de tweede didactische deelstage van beide stagecoaches

     - de neerslag van het triadisch gesprek van de tweede didactische deelstage

• Na afronding van de didactische stage eerste leerjaar volgt in functie van groei een coachingsgesprek en krijgt de student zicht op de te bereiken attitudes en functionele gehelen op gevorderd niveau.
• Na afronding van de tweede didactische deelstage dient de student een gevorderd niveau bereikt te hebben voor de attitudes en functionele gehelen. 

• Vervolgens stellen beide stagecoaches een syntheseverslag op. We bekijken hierbij de didactische stage in zijn totaliteit en kijken naar de vorderingen die de student heeft doorgemaakt gedurende het hele stageverloop van de didactische stage van het eerste leerjaar en de tweede didactische deelstage. Een beoordeling zwak voor taal of één van de decretaal bepaalde basiscompetenties kan leiden tot een tekort voor stage.

• Op basis van de verslagen wordt een weloverwogen voorstel tot eindcijfer voor het OPO Stage 3-1 geformuleerd door de stagecoördinator.
• Daarna volgt een remediërende vergadering met alle stagebegeleiders van fase 3 en wordt het eindcijfer voor het OPO Stage 3-1 bepaald.
• De student ontvangt na publicatie van het rapport het syntheseverslag, dat is opgesteld door beide stagecoaches.

Toelichting bij herkansen

Er is geen tweede examenkans.