Verplicht in fase
Optioneel in fase
Tweede semester
Beide semesters
Dit jaar
Volgend jaar
Wisselende jaren
Extern
Voorwaarden
Identieke opleidingsonderdelenDidactische verdieping in LO 2-1 (B-ODISEE-OWL08A)
Van Uytvanck Ruth (coördinator) | De Cock Chloë | Van Hauwermeiren Katrien | Van Uytvanck Ruth Doelstellingen
https://webapps.odisee.be/Ancor/ECTSKerndoel/Pages/OPOKerndoel.aspx?OID=16165&OPLID=249&taal=N
Begintermen
De algemene toelatingsvoorwaarden en de dwingende volgtijdelijkheid zijn beschreven in de onderwijs- en examenregeling.
Wenselijke aanvangscompetenties: voor 'Didactische verdieping in LO 1-1' en 'stage 1' reeds een credit behaald hebben.
Plaats in het onderwijsaanbod
Onderwijsleeractiviteiten
3 sp. Didactische verdieping in LO 2-1 (B-ODISEE-OWL08a)
NederlandsWerkvorm: College-practicum-opdracht
23 uren
Eerste semesterDe Cock Chloë | Van Hauwermeiren Katrien | Van Uytvanck Ruth Inhoud
- Ervarings- en procesgericht werken in de basisschool vanuit welbevinden en betrokkenheid.
- Uitdieping betrokkenheidsverhogende factoren (een positief klasklimaat, werkelijkheidsnabijheid, activiteit, expressie, samen leren, leerlinginitiatief) met specifieke aandacht voor aanpassing aan de mogelijkheden (differentiatie).
- Executieve functies en leren leren.
- Evalueren om te leren.
Toelichting werkvorm
- Via verschillende activerende werkvormen verkennen we de fundamenten van proces- en ervaringsgericht onderwijs en werken we rond de verschillende betrokkenheidsverhogende factoren, aspecten van leren leren en executieve functies en evalueren om te leren. We verwachten dat de studenten deze inzichten transfereren naar de eigen onderwijspraktijk binnen een leertaak.
- We vinden het belangrijk om congruent op te leiden: we passen de betrokkenheidsverhogende factoren zoveel mogelijk zelf toe en bieden een variatie aan werkvormen aan (bv. flipping the classroom, coöperatieve werkvormen, activerende werkvormen, hoeken- en/of contractwerk, jigsaw,...)
- Feedback neemt een belangrijke plaats in doorheen het leerproces: we voorzien tussentijdse formatieve feedbackmomenten waarbij docenten en studenten feedback geven op het doorlopen proces en het tussentijds product.
Evaluatieactiviteiten
Didactische verdieping in LO 2-1 (B-ODISEE-O70119)
Toelichting
| Examenmoment | Beoordelingsschaal |
|---|---|
| TOTAAL | 1-20/20 puntenschaal |
De student stelt een didactisch portfolio samen, waarbij hij functioneel bewijsmateriaal verzamelt, hierop kritisch reflecteert en linkt aan het aangeboden theoretisch kader. De student toont hiermee aan dat hij rond de verschillende kerndoelen werkte doorheen het semester. De verschillende onderdelen die aan bod komen zijn: een procesgerichte aanpak van leren, differentiatie, evalueren om te leren en executieve functies en leren leren. De docent stelt een stappenplan op dat richting geeft aan het verzamelen en kritisch analyseren van verzameld materiaal. Voor meer informatie (doelen, stappenplan en criteria) verwijzen we naar het takenblad en evaluatierooster op Toledo.
Indien de student op één van beide onderdelen (docentevaluatie of zelfevaluatie) minder dan of gelijk aan 8/20 scoort, wordt het totaalcijfer herleid tot het laagste deelcijfer.
Indien de student één van de onderdelen van het didactisch portfolio niet uitwerkt, kan hij maximaal 10/20 behalen.
Indien de inleveringstermijn niet gerespecteerd wordt, wordt de examentaak als niet-ingeleverd beschouwd en als 'niet-afgelegd' (NA) beoordeeld.
Toelichting bij herkansen
Hier gelden dezelfde modaliteiten als in eerste zittijd. Vanuit feedback kan de student zijn didactisch portfolio bijsturen.