Inhoud

De student loopt één week stage in een klas van de tweede graad en één week in een klas van de derde of eerste graad.

Voorafgaand aan elke stageperiode zijn er observatiemomenten en enkele dagen teamteaching vanuit het ondersteuningsmodel met de mentor gepland.
De rol van de mentor en student wisselen tijdens de momenten teamteaching met elkaar af nl. ondersteuner of lesgever.
Tijdens de stage gaan we ook teamteaching met de mentor vooropstellen vanuit het ondersteunings- en coachingsmodel. De mentor ondersteunt de student. De student werkt de lesvoorbereidingen uit, bespreekt deze met de mentor, geeft aan waar de mentor kan ondersteunen maar is zelf verantwoordelijk voor de uitvoering van de lessen, alle klassikale momenten waaronder het geven van instructies, de totale klaswerking, enz.
De mentoren van de stagescholen en de leergroepbegeleiders van de opleiding bepalen samen de inhoud van de stagelessen, zich situerend binnen de eindtermen van de basisschool.
Alle leergebieden van de basisschool komen aan bod tijdens de stages in de verschillende graden van de basisschool.

Alle praktijkopdrachten staan beschreven op de stagewebsite.

Studiemateriaal

https://studiemateriaal.odisee.be/publiek/OlaFiche.aspx?OID=26065

De stagewebsite, eindtermen, leerplannen en cursussen vakdidactiek, didactiek 2.1. en 2.2.

Eindtermen en leerplandoelen van de verschillende netten.

Gebruikmaken van Toledo als communicatiemiddel voor de stage.

Handleidingen bij werk- en leerboeken gebruikt in de basisschool.

Verzameling lesvoorbereidingen in mediatheek en op Toledo.

Toelichting werkvorm

Als bij de aanvang van de actieve stages blijkt dat de stagemap (OneDrive), Link en MyCompass niet in orde is (zie afspraken stagewebsite) en/of inhoudelijk onvoldoende is uitgewerkt, kan beslist worden dat de student geen actieve stage kan lopen en krijgt de student een onvoldoende als beoordelingsscore.

Na afloop van stage 2 volgt een syntheseverslag opgemaakt op basis van stageverslagen van de leergroepbegeleider, vakdocenten, mentoren, de kwaliteit van de lesvoorbereidingen, het inzetten van contractwerk, hoekenwerk, FMK en actieve coöperatieve werkvormen, het gebruik van Link en de reflectieverslagen van de student in MyCompass. Dit syntheseverslag geeft weer in welke mate de student voldoet aan de verwachtingen voor dit OPO, waar er sterke punten (talenten) zijn en waar werkpunten liggen. Bij een onvoldoende voor dit OPO beschrijft het syntheseverslag ook de vastgestelde tekorten. Het syntheseverslag geeft bij wijze van begeleiding ook een indicatie over de verdere ontwikkelingsmogelijkheden van de student binnen de leerlijn stage.
Betrokken aanwezigheid is vereist op alle activiteiten of georganiseerde leergroepmomenten (leergroep stagevoorbereiding, leergroep stagenawerking, COtt-momenten, coachingsgesprekken, stage) georganiseerd in het kader van het OPO stage.
Ongewettigde afwezigheid kan aanleiding geven tot een tekort voor het OPO.
Attitudes vormen een belangrijk element in de evaluatie van de stage.
Ontvreemden of achterhouden van didactisch materiaal uit de mediatheek, de stageschool, of van een medestudent is een uiting van een ernstig attitudeprobleem en kan leiden tot een tekort voor het OPO. 
Een score zwak of zeer zwak op taal of op één of meer functionele gehelen in het syntheseverslag kan aanleiding geven tot een tekort voor het OPO stage 2.
De eisen gesteld voor OPO stage in de verschillende opleidingsfasen liggen vast in het document: gedragsindicatoren voor de leraar in opleiding volgens de basiscompetenties.

Dit OPO is niet tolereerbaar.

De eindscore voor het OPO Stage is niet het resultaat van een rekenkundige benadering van de deelscores voor de onderscheiden functionele gehelen. Het is wél de uitkomst van deliberatie binnen het opleidingsteam, waarbij rekening wordt gehouden met de opeenvolgende prestaties voor het OPO, het niveau van professioneel functioneren, de evolutie daarin en verder de groei in de attitudes.