Inhoud

WEER & KLIMAAT

1 DE ATMOSFEER 

1.1 BEPALING 

1.2 OPBOUW VAN DE ATMOSFEER 
de troposfeer (tot 8 à 17 km) 
De stratosfeer (tot 50 km) 
De mesosfeer (50 - 80 km)
De ionosfeer (van 80 tot 1 000 km)

1.3 SAMENSTELLING VAN DE ATMOSFEER 

2 DE ELEMENTEN VAN HET KLIMAAT (+ BEZOEK AAN MIRA)

2.1 DE TEMPERATUUR
2.1.1 Het energiebudget van de aardbol 
2.1.2 Meting en weergave van de temperatuur  
2.1.3 Verdeling van de temperatuur over de aarde 
2.1.4 Factoren die de luchttemperatuur beïnvloeden 
2.1.5 OEFENING  

2.2 DE NEERSLAG 
2.2.1 Waterdamp - Absolute en relatieve vochtigheid 
2.2.2 Condensatie - condensatiewarmte 
2.2.3 Wolken
2.2.4 Neerslagvormen
2.2.5 De seizoenverdeling 

2.3 DE LUCHTDRUK EN DE WINDEN 
2.3.1 Meting en voorstelling van de luchtdruk
2.3.2 Temperatuurverschillen kunnen leiden tot drukverschillen 
2.3.3 Welke krachten doen de wind ontstaan? 
2.3.4 Meting van de wind 
2.3.5 Grote drukgebieden op aarde  
2.3.6 De luchtmassa’s en luchtsoorten 
2.3.7 Het ontstaan van de grote drukgebieden 
2.3.8 De moessons 
2.3.9 De luchtcirculatie aan het polair front 
2.3.10 De plaatselijke winden 
2.3.11 Stormen en orkanen 

3 CLASSIFICATIE VAN DE KLIMATEN 

3.1 HOE INDELEN ? 
> De genese van de klimaattypen 
> De kenmerken van de klimaattypen 

3.2 DE INDELING VAN KÖPPEN 

3.3 DE VOORNAAMSTE KLIMAATTYPEN 

3.4 DE KLIMAATSINDELING IN ONZE HANDBOEKEN 

4 ZEESTROMINGEN  

4.1 DE ZEESTROMINGEN ONTSTAAN DOOR DE WIND
4.1.1 Er ontstaan ook zeestromingen door verschil aan zoutgehalte 
4.1.2 Belang 

4.2 DE EL NIÑO 

5 DE OPWARMING VAN DE AARDE 

5.1 WAARNEMINGEN VAN KLIMAATVERANDERING 

5.2 FACTOREN DIE VAN INVLOED ZIJN OP DE KLIMAATVERANDERING
5.3 TOEKOMSTIGE RISICO'S EN AANPASSINGSOPPORTUNITEITEN 

5.4: DE  KLIMAATSOPWARMING IN DE ACTUALITEIT EN IN DE KLAS

Studiemateriaal

http://public.hubrussel.be/Ancor/SSM/Pages/BekijkSSM.aspx?OID=20663

Toelichting werkvorm

Begeleide zelfstudie - Digitaal leren - Interactievormen - Samenwerkend leren/Collaboratief leren

De gekozen werkvorm is afhankelijk van het onderwerp. Voorbeeld:

- Voor de onderverdeling van de klimaten zal er voornamelijk gebruik gemaakt worden van actieve en coöperatieve werkvormen. Er wordt hiervoor gekozen omwille van het toepassingsgerichte karakter van dit onderdeel.

- Voor het gedeelte klimaatsopwarming wordt gekozen voor een individuele opdracht om de studenten te doen kennismaken met de verschillende onderdelen van de klimaatsopwarming. De oefening wordt vooraf gegaan door een documentaire.

- Voor het gedeelte "opbouw van de atmosfeer" wordt gekozen voor een doceervorm. Dit omdat dit onderdeel een theoretisch karakter heeft. 

In het algemeen kan men stellen dat de doceermomenten afgewisseld met een aantal actievere werkvormen (oefeningen). Telkens worden de lesmomenten zo goed mogelijk didactisch ondersteund en wordt er gebruik gemaakt van aardrijkskundige leermiddelen (ICT, DVD, video's, beeldmateriaal, grafieken, statistieken, modellen, ...).

Aan de hand van ICT,  beelden (DVD), foto's enz. worden weer- en klimaatkaarten, vegetatielandschappen geanalyseerd en verklaard.
Determineren van klimatogrammen, analyse van vegetatielandschappen en van weerkaarten zijn onderdelen die gebeuren via zelfstandig werk. 

De theorie wordt ondersteund door een bezoek aan MIRA, de koninklijke sterrenwacht in Grimbergen. 

De aanwezigheid tijdens de contacturen is aangeraden wegens het interactieve karakter van de colleges.  Wanneer men niet kan aanwezig zijn wordt dit vooraf gemeld aan de lector.