Inhoud

1) Hoorcolleges algemeen (sametn met ondersteuning van volwassenen en ouderen met een handicap)

• Evoluties in de zorg en implicaties voor mensen met een beperking in Vlaanderen
• Visies op handicap, beeldvorming.
• ICF-model
• Situering doelgroepen verstandelijke, motorische, zintuiglijke beperking, NAH, ASS
• AAIDD-ondersteuningsmodel: beeldvorming, vraagverduidelijking, ondersteuningsplanning, begeleiding.

2) Hoorcolleges optiespecifiek

• Er wordt verder gebouwd op het AAIDD-ondersteuningsmodel dat het kader vormt voor dit onderdeel.
• De beeldvorming bij verstandelijke  beperking wordt verder uitgewerkt voor de domeinen denkontwikkeling, communicatie, emotionele ontwikkeling, praktische vaardigheden en gedrag.
• Bij de bespreking van de ondersteuningsplanning worden de aangereikte kaders geïntegreerd in het planningsproces en worden verbanden toegelicht.
• Er wordt geïllustreerd hoe een hypothese-toetsend proces kan leiden tot concrete ondersteuning aan de hand van enkele methodieken.
• Diagnose en etiologie worden meegenomen als deel van beeldvorming en als relevant element voor de ondersteuning. 

3) Een open dabat (1 dagdeel)
Er wordt een open debat georganiseerd, waar de studenten uitgenodigd worden tot een confronterende en verrijkende kennismaking en gedachtewisseling met personen met een handicap, verwijzers, uitvoerders en beleidsverantwoordelijken . Deze deskundigen antwoorden op vragen, die opgesteld zijn door de docenten, in samenspraak met de studenten.Tijdens het debat  wordt het beleidskader kritisch besproken en getoetst aan de verhalen van de diverse deskundigen.

Studiemateriaal

Verplicht studiemateriaal:

Syllabus van de docent

Eigen notities van het open debat

Overig didactisch materiaal wordt ter beschikking gesteld via het digitaal leerplatform.

Aanbevolen literatuur:
• Warnez, J. , Schepens, N., & Seynaeve, C. (Red.) (2012). Oud, niet out. Over ouderen met beperkingen en inclusie. Antwerpen: Garant.
• Kröber, H., & Van Dongen, H. (2011). Sociale inclusie. Succes en faalfactoren. Amsterdam: Boom Nelissen.
• Maes, B. & Petry, K. (2006). Kwaliteit van leven bij personen met een verstandelijke beperking. Gedrag en Gezondheid. 34 (4): 192]201.
• Maes, B., Van Hove, G., Van Puyenbroeck, J., Van Der Veken, K., Van Driessche, C., & Boone, M. (2001). Een kader voor de organisatie van vraaggestuurde ondersteuning voor mensen met een handicap en hun omgeving. Onderzoeksrapport in opdracht van het Vlaams Fonds voor Sociale integratie van Personen met een Handicap. Leuven/Gent : Vakgroepen Orthopedagogiek. (1999-2001).
• Schalock, R.L., Gardner, J.F. & Bradley, V.J. (2007). Quality of life for people with intellectual and other development disabilities: applications across individuals, organization, communities and systems. Washington DC: American Association on Intellectual and Development Disabilities.
• Van Gennep, A. (2007). Waardig leven met beperkingen. Over veranderingen in de hulpverlening aan mensen met beperkingen in hun verstandelijke mogelijkheden. Antwerpen – Apeldoorn: Garant.
• Wuyts, B. (2005). Over narren, kreupelen, doven en blinden. Leven met een handicap, van de Oudheid tot nu. Leuven: Davidsfonds.

Toelichting werkvorm

De studenten krijgen bij de aanvang van het eerste hoorcollege een aantal richtvragen, die in de loop van de colleges en tijdens het open debat beantwoord worden.
Er wordt les gegeven via een hoorcollege met ondersteuning van presentaties en lesdia's, waarbij de inbreng van de studenten gewaardeerd wordt.

Eigen studentennotities en zelfstudie blijven belangrijk.